TRABAJO FINAL

Micro proyecto: La creatividad en la lectura y escritura infantil 

MICROPROYECTO

LA CREATIVIDAD EN LA LECTURA Y ESCRITURA INFANTIL

TEMA: La creatividad en la lectura y la escritura infantil

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Todo el tiempo se observa en los ambientes educativos la necesidad de aumentar el deseo a la lectura y escritura desde edades muy tempranas. Se observa como en muchos  planes y programas se busca plantear objetivos que mejoren la práctica y desarrollo de ejercicios de lectura y escritura apropiados para desarrollar las habilidades comprensión y aplicación textual.

Sin embargo, es evidente que en el aula la escritura y la lectura están  diseñadas para responder a una serie de preguntas textual que poco mejoran la motivación hacia estos procesos, los que generan es la repetición de formulas gramaticales que poco permiten la aplicación de los conocimientos en contexto. Además que poco motivan a los estudiantes a la lectura y escritura creativa.

OBJETIVOS:

• Generar conciencia en los maestros para plantear  estrategias creativas en la  escritura y lectura infantil.
• Invitar a los docentes a crear nuevas experiencias en el aula que promuevan la imaginación, la lectura y escritura simbólica  y juegos alternativos que promuevan el placer por la lectura y escritura.

BIBLIOGRAFIA:

 

 

1. ALVAREZ RODRIGUEZ, Maritza Isabel. Escritura creativa: Aplicación de las técnicas de Gianni Rodari. Educere [online]. 2009, vol.13, n.44 [citado  2013-09-04], pp. 83-87 . Disponible en: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102009000100010&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1316-4910.
2. Bustamante, Vélez. Elfos, creación literaria y artística en la primera infancia. (online) Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 16, 2010 , págs. 157-182. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3823197
3. ALONSO, Leonor  y  AGUIRRE DE RAMIREZ, Rubiela. La escritura creativa en la escuela: una experiencia pedagógica (de, con) juegos lingüísticos y metáforas. Rev. Ped [online]. 2004, vol.25, n.74 [citado  2013-09-04], pp. 375-400 . Disponible en: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922004000300002&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0798-9792.

Película Memento

El hábito de la escritura es el hábito de la reconstrucción de la memoria porque la memoria no son en sí los recuerdos sino los hechos. Hay una memoria más allá del recuerdo y es la memoria instintiva, aquella que podríamos llamar memoria genética, arquetipo del sentido. Esta metáfora me permite comprender parte del argumento planteado en la película, ya  que,  como seres humanos en constante movimientos e interacción estamos acumulando una cantidad de experiencias que mal  manejadas, recordadas  o interpretadas pueden generar distintas significaciones en cada persona.

Por el contrario, la escritura se convierte en la memoria exacta de nuestro pasado pues por medio de ella se puede recordar con exactitud lo que deseamos o vivenciamos. Lo anterior se evidencia claramente en la película donde el protagonista se desenvuelve con facilidad  valiéndose de herramientas escritas como tatuajes y notas,  de  instrumentos  visuales como las fotografías y de el instinto natural que poseen todas las personas.

Al mismo tiempo, es importante señalar la inusual manera en la que estaba planteada la película pues desarrolla una serie de sucesos en una línea de tiempo bastante diferente a las películas cotidianas. 

La mentalidad de los barcos falsos

Este documento se convirtió en la posibilidad de acercarse a componentes personales, además, que define al ser desde su cotidianidad. El texto permite reflexionar acerca de la”forma”  del como llevamos nuestra vida, que pensamientos nos definen y que sentimientos nos permiten ser individuos únicos. El planteamiento del texto, aunque un poco raro al inicio, te posibilita entrar en un mágico juego de palabras,  en un lenguaje poco cotidiano que  después de profundizar en él,  permite entender la idea general del texto.

El autor plantea varias situaciones que generan la necesidad de pensarlas partiendo de los contextos individuales ya que cada uno o cada “nave” posee realidades diferentes las cuales no pueden considerarse ni falsa ni verdaderas puesto que no conocemos la línea que precisa  la veracidad de estos pensamientos porque la forma nos define y  por ende todo es válido. Pensar es moverse  en el mundo. Detenerse a  pensar sobre lo que se hace y se quiere, es mejor que encontrase un día con que no llevas el control y el exterior determina tu vida.

A su vez, este texto  es  un claro ejemplo de las grandes posibilidades que se pueden crear a partir del lenguaje y  el uso adecuado de las palabras. Es claro, que la comunicación debe darse de la forma adecuada para transmitir el mensaje esperado y en este caso, el planteamiento del texto y del lenguaje utilizado atrapa al lector hasta el final y cumple con la función de motivar  a pensar y a reflexionar sobre nuestra “forma”.

Si no se puede distinguir entre lo falso y lo verdadero. ¿Porque en la vida cotidiana se asume como necesario la distinción entre ambas?